Natalia Rogoznica Nađ

Učenici su oslikavali svoje šalice te je glavni zadatak kratkim video bio reklamirati i prodati te šalice.

Video svakog učenika smo stavili na Youtube, a potom se uključili na kratak Zoom sastanak s roditeljima u kojem su im učenici (unaprijed napravljen scenarij) roditeljima objasnili što je to aukcija te kako sudjelovati.

Roditelji su potom na Padlet alatu ostavljali svoje "aukcijske" cijene te tako "kupili" šalice.




Gotov materijal

Online božićni sajam

online-bozicni-sajam

Mirna Mikić

Power point prezentacija o financijskoj pismenosti kao globalnoj kompetenciji 21.stoljeća

Financijska pismenost- globalna kompetencija 21.stoljeća

Marina Fistanić

Martina Milina

Pisanje projekata postala je realnost u našem školskom životu. Da bismo mogli realizirati naše kreativne ideje potebno je osigurati određena financijska sredstva. Pokazat ćemo vam primjerak pisanog obrasca za školski projekt. Projektna nastava je kreativan oblik rada koji iziskuje organiziranost  snalažljivost i kreativnost učitelja. Učenici rado sudjeluju u projektima i tako usvajaju nove sadržaje. Međusobno se druže na radionicama  dok istražuju...  razvijaju suradničko učenje  pomažu jedni drugima  poboljšavaju svoje komunikacijske vještine i organizacijske vještine. Ovakav oblik nastave iziskuje veliku angažiranost učitelja  ali je ovaj oblik poučavanja djeci izrazito zanimljiv.

Pisanje projekta Morska slikovnica i morski suvenir

pisanje-projekta

Snježana Gavran

 tFMaterijal je namijenjen učenicima osnovnih škola i njihovim mentorima. 

Grupa od šest učenica petog razreda je na početku nastavne godine na moj upit odlučila sudjelovati u projektu edukacije na području financijske pismenosti pod nazivom Učim s Gospodinom Finom koji su organizirali Večernji list i UMFO. Učenice su tijekom prvog polugodišta pratile četiri edukativne video emisije da bi se što bolje pripremile za sudjelovanje u nagradnom natječaju u kojem je na kreativan način trebalo prikazati stečeno znanje.

Cilj projekta je bio podići razinu svijesti o važnosti upravljanja financijama, osvijestiti učenike o važnosti štednje i donošenju pravilnih financijskih odluka za budućnost.

Na dodatnoj nastavi matematike krenule smo s izradom kreativnog zadatka u kojem je prema posebnim uputama trebalo "oživjeti Gospodina Fina" (vidi priloženu datoteku). Ostvarile smo sljedeća odgojno - obrazovna očekivanja kurikuluma za međupredmetnu temu Poduzetništvo: pod A.2.1., pod A.2.2., pod A.2.3., pod B.2.1., pod B.2.3. i pod C.2.1., pod C.2.2. i pod C.2.3.

Financijska pismenost u osnovnoj školi

kreativni-zadatak

Aurika Matković

Prošle smo školske godine  2021./2022.  u sklopu izvannastavnih aktivnosti  grupe "Klub prijatelja kulturne baštine" radili na projektu "Kako su jeli naši stari".

Istraživali smo na internetu tradicionalna jela naših starih  a prije svega razgovarali s našim djedovima i bakama  zapisivali njihove recepte te zajedno ih s njima i spravljali.

Surađivali smo i s našim muzejom gdje nas je njihova pedagoginja  teta Barbara  naučila pripremati tradicionalne umaške fritule koje se u Umagu pripremaju za Božić.

Za Uskrs nam je u goste došla baka Gracijela s kojom smo zamjesili istarsku pincu  a pred kraj godine  s glavnim kuharom jednog našeg poznatog restorana pripremili fritaju sa šparugama koje smo mi nabrali u okolici našega grada.

Ove godine smo uključeni u projekt FLAG  na nivou Grda  - s nazivom "Što se u moru skriva? Cosa nasconde il mare?" u koji su uključena djeca vrtića te naše i talijanske škole.

U tu svrhu posjetili smo ribarski gat gdje su usidreni naši ribarski brodići. Ribar Kristijan nam je pokazao različite vrste ribarskih mreža  objasnio nam kada i kako se one bacaju u more i kada i kako se dižu. Govorio nam je o vrstama riba koje se mogu naći u našem Jadranskom moru  o školjkama i rakovima.

Posjetili smo ribarnicu gdje smo mogli vidjeti orade  brancine  škrpine  listove  srdele  sipe  lignje  školjke i rakove.

Crtali smo barke i ribe  izradili plakate. 

Pozvali smo u goste vrsnog kuhara. Posjetio nas je Chef David Skoko. Naučili smo čistiti ribu  rezati sipu i od toga napraviti brodet i finu palentu.

Na kraju smo mu pjevali i recitirali na čakavskom te zaplesali tradicionalni istarski ples "Šete paši"

"Klub prijatelja kulturne baštine" - Mali kuhari

mali-kuhari

Udruga Za Izvannastavne I Izvanškolske Aktivnosti Cinaz 

Sandra Bijelić Pajović, prof.

Joso Nekić, prof. pročelnik Upravnog odjela za odgoj i školstvo Grada Zadra

Udruga CINAZ

Učenička zadruga Solidus Ekonomsko-birotehničke i trgovačke škole Zadar

Cilj edukativne brošure  kreirane u sklopu projekta "Mali poduzetnici"  je unaprijediti znanja učenika o marketingu  brendiranju i osnovama financijske pismenosti kako bi što bolje plasirali svoje proizvode na tržište. Brošuru su kreirali učenici učeničke zadruge Ekonomsko-birotehničke i trgovačke škole Zadar s mentoricom prof. Sandom Bijelić Pajović. Edukativni materijal bavi se temama: definiranje marketinške strategije  segmetacija tržišta definiranje ciljnje skupine/tržišne niše  marketinški miks  startegija razvoja proizvoda  formiranje cijena  SWOT analiza  brendiranje proizvoda  distribucija i promocija uz financijski rječnik. Projekt "Mali poduzetnici" provodi se uz podršku Ministarstva znanosti i obrazovanja RH u šk.god. 2021./2022. 

Plasman proizvoda za tržište

plasman-proizvoda-za

Tatjana Orešković

MZO i 
Centar za poticanje darovitosti djeteta Bistrić

Bogdanka Conjar

Sastavni je dio Priručnika za razvoj kompetencija učitelja u prepoznavanju  poticanju i vrednovanju darovitih učenika. 

Projekt je sufinanciran sredstvima dobivenima od Ministarstva znanosti i obrazovanja Republike Hrvatske na Natječaju za dodjelu bespovratnih sredstava projektima udruga u području izvaninstitucionalnog odgoja i obrazovanja djece i mladih u školskoj godini 2021./2022. 

PRILOG 4: Primjeri izmjena dimenzija kurikuluma i razrade nastavnih cjelina.

Scenarij poučavanja međupredmetnih tema.

13_Primjer aktivnog učenja i motivirajuće aktivnosti: Izumitelji

sat-razrednika-izum

Koraljka Šimić

Primjer dijeljenja dobre prakse u obliku nastavničke pripreme/scenarija poučavanja. Priložena je cjelovita aktivnost u trajanju od jednog školskog sata sa svim dijelovima nastavnog sata: uvod  središnji dio i završni dio. Također su priložene poveznice na korištene digitalne materijale.

Zima ide, ide zima

zima-ide-ide-zima

Perislava Bešić-Smlatić

Nives Miše Buličić

Perislava Bešić Smlatić

Nives Miše-Buličić

1. Uvod: gledanje filma Consequences of Poor Financial Management

https://www.youtube.com/watch?v=Awz3dbi1uNI

 Učenici su u grupi (grupa je imala četiri učenika) analizirali film. Orijentacijska pitanja za analizu:

Zašto je film bez zvuka?

Što znači dug?

Kako se dolazi do duga?

Koje su posljedice lošeg upravljanja osobnim financijama?

Potom je svaka grupa predstavila razredu svoje rezultate te su došli do zajedničkog zaključka da je potrebno kvalitetno upravljati osobnim financijama.

2. Rad u grupi

Zadatak: Izradi osobni proračun (prihode i rashode) na temelju prošlogodišnje ljetne zarade.

Prvo su su učenici samostalno izrađivali svoj osobni proračun. Trebali su preispitati vlastite troškove (primanja  troškove  razliku između primanja i troškova). Zatim su unutar grupe uspoređivali rezultate  što im je zajedničko i u čemu se razlikuju. Slijedila je grupna rasprava. Svoje rezultate predstavili su ostalim učenicima u razredu.

3. Rasprava- nakon predstavljanja rezultata  učenici su uspoređivali rezultate te su uočili  da je potrebno razlikovati potrebu od želja jer su potrebe nužne za postojanje i vlastitu dobrobit  a želje se vezuju za prohtjeve vezane za proizvodima ili uslugama. Također su se složili da su njihovi rashodi rezultat zadovoljenja njihovih želja (glavna stavka je kupovina skupog mobitela). Došli su do zaključka da trebaju razvijati svijest o onome što je potreba  kako bi mogli kvalitetno upravljati svojim financijama.

4. Gledanje filma: Upravljanje novcem pomoću pravila 50-30-20 https://www.youtube.com/watch?v=sgCc1DhdsUc

 Učenici su u grupi  analizirali film. Orijentacijska pitanja za analizu:

 Što je i zašto je važno proračunsko pravilo 50/30/20?

Kako koristiti proračunsko pravilo?

Kako ga kontrolirati?

5. Rad u grupi. Učenici su trebali zamisliti situaciju da imaju mjesečnu plaću od 1000 eura. Na temelju proračunskog pravila trebali su izraditi osobni proračun  što znači 50 % odnosilo se na potrebe  30% na želje  a 20% na štednju. Pri izradi su naišli na problem. Rashodi su bili veći od prihoda. Kako riješiti problem  raspravili su u grupi. Plan osobnog proračuna predstavili su ostalim učenicima u razredu.

6.Raspravom se došlo do zanimljivih teza o kojima treba voditi računa kada upravljamo novcem.

a) osobni proračun uskladiti s mogućnostima

b) nužno je odrediti prioritete

c) reducirati želje  kako bi mogli štedjeti

d) paziti na uporabu kreditnih kartica (odgovorno se zaduživati)

e)potrebno je imati još jedan izvor prihoda kako se ne bi odrekli "fonda za crne dane".

f) potrebno je imati i kontrolirati financijski plan

g) potrebno je voditi računa o rizicima na koja ne možemo utjecati  npr. inflacija

7.Vrednovanje naučenoga https://wordwall.net/resource/57188351

Nastavnička priprema

Upravljanje osobnim financijama

osobni-proracun

Brankica Bošnjak

Projektni zadatak za učenike 7. razreda koji provjerava Ishod: Računa postotak i primjenjuje postotni račun. Učenici će izraditi rad na A3 papiru koristeći 3 proizvoda iz letka neke trgovine. Proizvodi moraju biti iz iste grupe namirnica. Pored svakog artikla potrebno je izračunati jednu od 3 komponenti (cijenu prije sniženja, cijenu nakon sniženja ili postotak sniženja). Usporediti isplativost kupovine tih triju proizvoda. Zadatak će se formativno vrednovati prema danoj rubrici vrednovanja.

Projektni zadatak-sniženja i postotak

Poduzetništvo